近日，电气工程学院召开电气工程学院期中教学检查教师座谈会。会上，部分专任教师围绕教学方法、学生课堂管理等方面提出意见建议，并有针对性提出整改措施。
电气专业任艳老师在会上提出，一是在教学方面，教学进度整体与教学日历基本吻合，能够依据既定的教学日历要求有序推进课程内容讲授，整体进度安排较为合理；但在具体实施过程中存在课堂复习时间分配欠妥的情况——由于专业课程内容较为晦涩难懂，教师为帮助学生巩固知识点而延长了复习时间，一定程度压缩了新知识讲授时长，对教学进度的流畅性产生了一定影响。二是在学生表现方面，学生听课状态，各不相同，普遍上课坐的靠前的同学，状态比较饱满，能够跟上老师的思路，并且给与积极的课堂反馈；三是在教学方法方面：采用理论讲授、视频演示和学生操作的方式和翻转课堂方式，将课堂中的知识传授与课后练习颠倒过来，让学生课前通过在线学习完成知识传授，课堂上通过师生互动，生生互动的方式完成知识的拓展和深化。提升学生的自主学习能力、激发学生的学习兴趣。
电气专业陈香敏老师在会上提出，一是在教学方面，学生对于实践课程的参与度和热情显著高于理论课程；同时，课堂表现的活跃度存在明显的年级差异——大一新生在课堂互动中表现出更高的积极性和专注度，而大三学生则因面临毕业设计、考研准备、求职应聘以及毕业实习等多项任务分散精力，导致课堂参与度和活跃程度相对降低。二是在学生表现方面，学生课堂参与度呈现明显的空间分布差异与课程类型偏好——后排学生受座位位置影响，课堂互动积极性较低，难以主动参与课堂反馈；相比之下，实验课程因其实践性与互动性特点，显著激发了学生的参与热情，课堂表现更为活跃。
电气专业段宁老师在会上提出，一是在教学方面，教学运行整体平稳有序，但仍存在若干需优化的教学环节：教学进度基本遵循教学日历规划，课程内容讲授节奏总体合理，但专业课程内容较为晦涩抽象，学生课堂知识吸收效果有待进一步提升；课堂教学节奏把控存在精细化空间——若复习时间不足，学生知识回顾不充分，影响新知识内化效果；若复习时间过长，则会压缩新课讲授时长，导致教学进度滞后。实践教学方面，学生实验课程表现显著优于理论课程，普遍展现出较强的动手操作意愿与实践能力。年级差异在课堂参与度方面表现明显：大一新生课堂专注度与互动积极性普遍较高，而大三学生则因毕业设计、考研准备、求职应聘及毕业实习等多重任务分散精力，课堂活跃度相对降低。二是在学生表现方面，学生课堂听课状态呈现明显的空间分布特征与互动差异性——多数坐在前排的学生课堂专注度较高，精神状态饱满，能够紧跟教师思路并主动参与课堂互动；而相对靠后的学生参与积极性普遍较低，师生互动反馈不足。针对这一现象，教师需通过动态调整教学方式（如频繁走下讲台进行近距离交流、设计随堂提问或邀请学生上黑板答题等）来实时评估学生知识掌握情况，以此破解后排学生参与度低的困境，提升整体课堂教学效果。三是在教学方法方面：对于实验类课程，教学方法十分重要，讲授+演示+同学操作的方式可以获得很好的效果。纯理论课程讲授晦涩难懂，同学们听不懂，也不喜欢听，但是实验部分每讲完一部分就进行演示，同学们的接受效果就会好很多。
智能专业张赢老师在会上提出以下意见，一是在教学效果方面，教学实施过程中呈现多维动态特征：在教学进度方面，整体严格遵循教学大纲的框架要求，但在涉及重难点知识模块时，部分学生存在理解吸收滞后现象，导致课堂复习巩固时间相应延长，进而对整体教学节奏产生轻微扰动。针对不同年级学生的学情差异，需要贯彻因材施教原则，结合学生认知水平、学习诉求及知识内化能力的梯度差异，灵活采用分层教学、案例教学等多元化授课模式，构建差异化教学策略体系。二是在学生表现方面，在学生课堂表现层面，个体差异性与空间分布特征同样显著。具体表现为：前排学生普遍展现出更高的课堂参与热情，注意力集中度与思维活跃度显著优于后排，能够持续跟进教师讲解脉络并及时反馈学习成效；相较而言，后排学生课堂互动意愿较弱，存在一定程度的"参与盲区"。为破解这一互动壁垒，教师需动态调整教学组织形式，通过走动式教学、随机提问、黑板演练等交互机制，建立全频段课堂反馈网络，从而精准诊断学生知识掌握薄弱环节，提升整体教学反馈效率。三是在教学方法方面，教学方法体系构建与教学创新路径呈现系统性协同特征：当前课堂教学采用多元化教学方法融合的模式，综合运用讲授法实现知识体系系统化传授、演示法强化核心概念具象化理解，并引入翻转课堂促进学生自主探究能力培养，形成"输入-内化-输出"的闭环学习生态。在此基础上，教师需持续深化教学方法改革创新，通过构建混合式教学场景、开发数字化教学资源、设计问题导向式学习任务等方式，营造积极向上的班级学风生态，最终实现学生学习效能的阶梯式提升与高阶思维能力的系统性培养。
针对各位教师提出的意见，提出科学性的整改措施：一是教学内容与方法的创新：积极探索新的教学内容和方法，引入实际案例和实践项目，增加课堂互动和小组讨论环节，激发学生的学习兴趣和动力。二是通过外出培训参加前沿会议等，吸收行业最新发展动态，融入到课堂教学中。三是，加强校企合作建设，以及产学研协同机制，实现校企共建，让学生做到知行合一，学以致用。四是为了更好的激发学生主动，有目的地学习，积极探索新的教学内容和方法，引入实际案例和实践项目，增加课堂互动和小组讨论。五是针对学生基础知识的差异和学习需求的差异，制定个性化的辅导和指导计划，帮助学生弥补知识漏洞和提高学习效果。六是根据市场需求和行业动态，及时调整课程设置和教学内容，注重实践课程和实习基地的建设，为学生提供更多的实践机会和实践能力培养。七是教学内容与方法的创新：积极探索新的教学内容和方法，引入实际案例和实践项目，增加课堂互动和小组讨论环节，激发学生的学习兴趣和动力。八是了解市场需求和行业动态，及时调整课程设置和教学内容。同时，注重实践课程和实习基地的建设，为学生提供更多的实践机会和实践能力培养。九是个性化辅导与指导：针对学生基础知识的差异和学习需求的差异，制定个性化的辅导和指导计划，帮助学生弥补知识漏洞和提高学习效果。
